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"자체"(으)로 총 5,134건 검색되었습니다.
- [hot science] 로봇에게 윤리를 가르칠 수 있을까과학동아 2014년 10호
- 로드맵(박스 기사 참조)에 거부감을 느끼기도 한다. 로봇에게 윤리를 가르친다는 목표 자체가 인간적이지 않다고 생각하거나, 첨단 로봇기술을 규제하려는 수단으로 보는 것이다. 그러나 로봇윤리 개념을 최초로 세운 이탈리아 국립로봇연구원 장마르코 베루지오 교수는 이런 시각이 오해라고 ... ...
- [life & tech] 피노키오는 아이들의 거짓말을 줄였을까과학동아 2014년 10호
- 같다.피노키오 이야기는 어린이에게 교훈을 줬을까하지만 가장 크게 느꼈던 것은 거짓말 자체에 대한 죄의식이 아니라 단순히 ‘처벌에 대한 공포’였던 것 같다. 정확히는 거짓말을 ‘들키면’ 안 좋은 일이 생긴다는 걸 배웠다. 결국 이런 이야기는 일단 상황을 잘 모면하는 게 중요하다는 얄팍한 ... ...
- [2030 인류, 화성에 가다] 화성 올림픽 폐막 파티과학동아 2014년 10호
- 볼거리였다. 중력이 지구의 3분의 1밖에 되지 않는 화성이지만, 선수들은 우주복의 자체 저항을 적절히 이용해 지구에서와 같이 박진감 넘치는 경기를 펼쳤다.이번 올림픽의 진짜 승리자는 우주에서도 지구에서와 같은 생활이 가능하다는 새로운 희망을 보여준 화성 과학자들이었다. ▲ 우주에서 ... ...
- [knowledge] 야생담배의 매력에 빠지다과학동아 2014년 10호
- 과학자들이 매년 함께 어울리고 있다. 어떻게 이런 일이 가능했던 걸까.필자는 자연 그 자체가 주는 매력에 답이 있다는 생각이 든다. 올해는 유독 밤샘 실험이 많아, 밤에 숙소에서 야생담배를 키우는 밭까지 걸어갈 일이 많았다. 오로지 헤드램프 불빛에 의존해 걷는데, 사막의 밤 풍경은 낮과는 ... ...
- PART 1. 인류의 얼굴은 왜 점점 작아졌을까과학동아 2014년 10호
- 턱은 뾰족하 지 않고 밋밋하다. 하지만 대신 눈이 큰 편이다. 종합하면, 생김새 자체는현생인류와 상당히 닮았다. 코뼈는 발굴 당시 깨져서 없어졌기 때문에 코가 어떻게 생겼는지는 알 수 없다. 전세계로 퍼져나간 인류는 지역에 따라 조금씩 다른 얼굴 모습을 보인 다. 현생인류 중 아시아인의 ... ...
- PART 3. 세계는 생물자원 전쟁 중과학동아 2014년 10호
- 5만1000종), 중국(3만5000종) 같은 자원부국에 비해 훨씬 적다. 하지만 나고야 의정서는 그 자체로는 옳은 방향이다. 2009년 신종 인플루엔자가 세계를 휩쓸 때 스위스 제약회사 로슈는 항바이러스제 타미플루를 팔아 막대한 이익을 얻었다. 타미플루는 중국 자생식물인 '팔각회향'을 원료로 만들었지만, ... ...
- [인터뷰] 이진형 스탠퍼드대 생명공학과 교수 “처음 하는 일은 모두가 반대한다”과학동아 2014년 10호
- 살피는 것이다. 하지만 뇌는 워낙 구조가 복잡하다 보니 정확하게 자극을 주는 것 자체가 힘들다. 그래서 유전공학 기술을 도입해 내가 원하는 세포만 조절하는 기술을 개발하려 하고 있다.연구를 진행하면서 난관도 많았을 텐데가장 큰 문제는 새로운 시도에 대한 주변의 저항이다. 모두들 ... ...
- [career] 나라 먹여 살릴 벤처 키운다과학동아 2014년 10호
- 말했다. 박성진 센터장은 “지금 당장은 실패하더라도 벤처창업을 경험해보는 것 자체가 학생들에겐 아주 큰 소득일 것”이라며 “현실과 시장을 이해하고 내가 연구한 게 사회에 갖는 의미를 알아볼 수 있는 시각을 배우는 게 중요하다”고 말했다.“제2의 포스코 키우겠다”APGC는 2035년까지 동문 ... ...
- [시사] 김민형 옥스퍼드대 교수의 수학 산책 방정식의 구조론수학동아 2014년 09호
- 방정식의 정수나 유리수 해를 공부하는 분야를 ‘디오판토스 방정식이론’이라고 한다. 그런데 이런 방정식을 푼다는 것은 그 의미가 다 ... 혁신적인 우주론이 나오기 시작했다. 바르가바의 연구도 이처럼 ‘문제해결’의 개념 자체가 다양해지는 과정의 중요한 단계가 아닌가 생각된다 ... ...
- 뇌과학으로 해결하자! 굿바이 학교폭력어린이과학동아 2014년 09호
- 때부터의 공부 스트레스가 뇌 발달을 방해했기 때문이라고 설명한다.게다가 학교폭력 자체가 가해자의 뇌 발달을 방해하기도 한다. 쾌락을 주거나 자극적인 것에만 집중하다 보면 전두엽이 발달하지 못하기 때문이다. 결국 손해를 보는 건 가해자 본인이다. 학교폭력 가해자도 곧 피해자라는 얘기다 ... ...
