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- [인터뷰] 한국과학영재학교 입학팀장 김동훈과학동아 2018년 01호
- 년에는 KAIST 부설로 전환됐다. 이공계 영재 육성이라는 설립 이념 아래 최근 4년간 졸업생 100%가 이공계열로 진학했다. 이공계 인재의 산실, 과학영재학교로 가는 길을 김동훈 한국과학영재학교 입학팀장에게 들어봤다. 입학 전형 3단계로 이뤄져과학영재학교의 입학전형은 3단계로 구성돼 있다. ... ...
- 전세계에 수학덕심 퍼뜨리기 전염병주식회사수학동아 2018년 01호
- 뒤 면역력을 만드는 방법입니다. 문제는 부작용이 컸다는 거예요. 인두 접종을 받은 사람 100명 중 99명은 다시는 천연두에 걸리지 않았지만 1명은 사망하고 말았습니다. 이 때문에 인두 접종을 도입할지, 말지 논쟁이 벌어졌죠. 농포★고름이 차있는 작은 융기로, 피부에 생긴다. 베르누이는 장기적 ... ...
- [Future] 바이오 인공장기 시대, 인간 몸에 돼지 장기과학동아 2018년 01호
- 없기 때문이다. 그럼에도 돼지가 주목받는 이유는 효율성 때문이다. 임신 기간이 100일 정도로 짧고, 수개월만 기르면 이식에 충분한 크기로 장기가 자라나는 점 등이 장기 생산에 유리하다. 장기이식에 적합하도록 형질을 전환한 돼지의 가격이 실험용 영장류에 비해 10배 이상 싼 점도 중요한 ... ...
- [Origin] 롯데월드타워의 시간은 빨리 흐른다과학동아 2018년 01호
- 의해 주파수가 흔들릴 수 있다. 실제로 초기에 표준연이 개발했던 레이저는 주파수가 100Hz 이상 흔들렸다. 초공진기만 해도 크기가 50인치 TV 보다 크다. 여기에 폭까지 있으니 이 장비만 해도 방 한쪽을 가득 채운다. 여기에 초공진상태를 만들기 위한 부대 장비까지 합치면 규모가 엄청나다. 그럼 ... ...
- [인터뷰] KAIST 입학처장 신하용, 기본기 갖춘 ‘능력자’가 유리과학동아 2018년 01호
- 1)와 비슷한 수준이다. KAIST의 가장 큰 장점은 장학금 제도다. 1학년은 성적과 무관하게 100% 전액 장학금을 받는다. 2학년부터는 평점 평균 2.7(B-학점) 이상이면 전액 장학금을 받을 수 있다. 2017학년도 기준 92%가 전액 장학금을 받고 있다. 장학금 외에 매월 일정 금액의 생활 보조비를 지급하며, 학생 ... ...
- [과학뉴스] 모래 한 알에 미생물 10만 개과학동아 2018년 01호
- 형광현미경으로 관찰하고 유전자를 분석한 결과, 지름이 202~635μm(마이크로미터·1μm는 100만 분의 1m)인 모래 입자에서 1만~10만 개에 이르는 미생물을 발견했다. 모래 한 알이 미생물에게는 수만 명이 사는 ‘대도시’인 셈이다. 게다가 모래 한 알에 서식하는 미생물은 수천 종에 이를 만큼 다양했다 ... ...
- [과학뉴스] 수면 바지과학동아 2018년 01호
- 이름에서도 알 수 있듯이 매우 가느다란 실로 만들었습니다. 굵기가 머리카락의 약 100분의 1밖에 되지 않습니다. 양털의 굵기가 머리카락의 4분의 1이니, 얼마나 얇은지 짐작할 수 있겠습니다. 이렇게 가느다란 실을 여러 개 모아 함께 꼰 다음 이것으로 천을 만든 것이 바로 극세사천입니다. 실과 실 ... ...
- [과학뉴스] 세상에서 가장 작은 ‘DNA 모나리자’과학동아 2018년 01호
- 고작 0.05μm²(제곱마이크로미터·1μm는 100만 분의 1m), 모나리자의 상징인 온화한 미소는 100nm(나노미터·1nm는 10억 분의 1m)에 불과하다. 룰루 치엔 미국 캘리포니아공대 교수팀은 DNA를 종이접기 하듯 조합해 특정 구조물을 형상화하는 기술을 개발했다고 국제학술지 ‘네이처’ 2017년 12월 6일자에 ... ...
- [시사기획] 폴더블폰, 그분이 오신다과학동아 2018년 01호
- 이뤄져 있으며, 점착제를 더해도 전체 두께가 2mm 이하로 얇은 편이다. 하지만 두께가 약 100μm인 종이로 따지면 20장을 겹쳐놓은 것과 같은 두께다. 접기가 쉽지 않다. 김 교수는 “두께를 최대한 얇게 만들기 위해서 기능을 합치는 방법을 연구했다”고 말했다. 가령 편광자와 터치스크린 패널을 ... ...
- 위대한 수학자의 발자국, 괴팅겐을 걷다수학동아 2018년 01호
- 모두 더하면 몇일까?”초등학교 수학 수업 시간이었습니다. 선생님은 아이들이 1부터 100까지 차례로 더해서 답을 구할 거라 생각하며 문제를 냈어요. 당연히 시간도 오래 걸리겠다고 생각하며, 잠시 쉬기 위해 자리에 앉았습니다. 그 순간 학생 한 명이 손을 번쩍 들며 답을 말합니다.“5050이요 ... ...
